คำพูด

คำพูดเป็นมนุษย์แกนนำการสื่อสารโดยใช้ภาษา แต่ละภาษาใช้การผสมการออกเสียงของเสียงสระและเสียงพยัญชนะที่ประกอบเป็นเสียงของคำ (กล่าวคือคำภาษาอังกฤษทั้งหมดฟังดูแตกต่างจากคำในภาษาฝรั่งเศสทั้งหมดแม้ว่าจะเป็นคำเดียวกันก็ตามเช่น "บทบาท" หรือ "โรงแรม") และใช้คำเหล่านั้นในอักขระเชิงความหมายเป็นคำในศัพท์ของภาษาตามข้อ จำกัดทางวากยสัมพันธ์ที่ควบคุมการทำงานของคำศัพท์ในประโยค ในการพูดผู้พูดจะแสดงเจตนาในการพูดหลายอย่างเช่นแจ้งประกาศขอยื้อกำกับและสามารถใช้การอ่านออกเสียง , น้ำเสียงองศาของเสียงดัง , จังหวะ , และไม่ดำเนินการหรืออื่น ๆ ที่paralinguisticด้านของโฆษะเพื่อสื่อความหมาย ในผู้พูดของพวกเขายังสื่อสารโดยไม่ได้ตั้งใจในหลาย ๆ แง่มุมของตำแหน่งทางสังคมของพวกเขาเช่นเพศอายุสถานที่กำเนิด (โดยใช้สำเนียง ) สถานะทางกายภาพ (ความตื่นตัวและความง่วงนอนความแข็งแรงหรือความอ่อนแอสุขภาพหรือความเจ็บป่วย) สภาวะทางจิต (อารมณ์หรืออารมณ์) , สภาวะทางกายภาพ - จิตใจ (ความสงบเสงี่ยมหรือความเมา , สติสัมปชัญญะปกติและสภาวะมึนงง ), การศึกษาหรือประสบการณ์และอื่น ๆ

การผลิตเสียงพูดโดย ใช้ MRI แบบเรียลไทม์

แม้ว่าโดยปกติแล้วผู้คนจะใช้คำพูดในการติดต่อกับบุคคลอื่น (หรือสัตว์) แต่เมื่อผู้คนสาบานว่าพวกเขาไม่ได้ตั้งใจที่จะสื่อสารอะไรกับใครเสมอไปและบางครั้งในการแสดงอารมณ์หรือความปรารถนาเร่งด่วนพวกเขาใช้คำพูดเป็นเหตุที่เหมือนเวทมนตร์เช่นเดียวกับเมื่อพวกเขา สนับสนุนให้ผู้เล่นในเกมทำหรือเตือนไม่ให้ทำอะไรบางอย่าง นอกจากนี้ยังมีหลายสถานการณ์ที่ผู้คนมีส่วนร่วมในการพูดสันโดษ บางครั้งผู้คนพูดคุยกับตัวเองในการกระทำที่เป็นพัฒนาการของสิ่งที่นักจิตวิทยาบางคน(เช่นLev Vygotsky ) รักษาไว้คือการใช้ในการคิดถึงคำพูดเงียบ ๆ ในการพูดคนเดียวภายในเพื่อสร้างชีวิตชีวาและจัดระเบียบความรู้ความเข้าใจบางครั้งในการนำบุคคลสองคนมาใช้ชั่วขณะ เช่นเดียวกับการพูดกับตัวเองราวกับว่ากำลังพูดถึงบุคคลอื่น การพูดเดี่ยวสามารถใช้เพื่อท่องจำหรือทดสอบการจดจำสิ่งต่าง ๆ และในการสวดมนต์หรือในการทำสมาธิ (เช่นการใช้มนต์ )

การศึกษาวิจัยด้านต่างๆในการพูด: การผลิตการพูดและการรับรู้คำพูดของเสียงที่ใช้ในภาษา , การทำซ้ำคำพูด , ข้อผิดพลาดของการพูดความสามารถในการ map ได้ยินคำพูดลงในการเปล่งเสียงที่จำเป็นในการสร้างพวกเขาซึ่งมีบทบาทสำคัญในเด็ก ' การขยายคำศัพท์ของพวกเขาและส่วนต่างๆของสมองมนุษย์เช่นพื้นที่ของ Brocaและพื้นที่ของ Wernickeซึ่งรองรับการพูด คำพูดเป็นเรื่องของการศึกษาสำหรับภาษาศาสตร์ , วิทยาศาสตร์พุทธิปัญญา , การศึกษาการสื่อสาร , จิตวิทยา , วิทยาการคอมพิวเตอร์ , พยาธิวิทยาคำพูด , โสตศอนาสิกและอะคูสติก คำพูดเปรียบเทียบกับภาษาเขียน , [1]ซึ่งอาจแตกต่างกันในคำศัพท์ไวยากรณ์และการออกเสียงจากภาษาพูดเป็นสถานการณ์ที่เรียกว่าdiglossia

วิวัฒนาการต้นกำเนิดของคำพูดที่ไม่เป็นที่รู้จักและอาจมีการถกเถียงกันมากและการเก็งกำไร ในขณะที่สัตว์ยังสื่อสารโดยใช้การเปล่งเสียงและลิงที่ได้รับการฝึกฝนเช่นWashoeและKanziสามารถใช้ภาษามือที่เรียบง่ายได้แต่ไม่มีการเปล่งเสียงของสัตว์ใด ๆ ที่ออกเสียงเป็นเสียงและวากยสัมพันธ์ได้และไม่ถือเป็นการพูด

การผลิตเสียงพูดเป็นกระบวนการหลายขั้นตอนที่ความคิดถูกสร้างขึ้นเป็นคำพูด การผลิตเกี่ยวข้องกับการเลือกคำที่เหมาะสมและรูปแบบที่เหมาะสมของคำเหล่านั้นจากศัพท์และสัณฐานวิทยาและการจัดระเบียบคำเหล่านั้นผ่านทางไวยากรณ์ จากนั้นคุณสมบัติการออกเสียงของคำจะถูกดึงออกมาและประโยคจะถูกเชื่อมต่อผ่านข้อต่อที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติการออกเสียงเหล่านั้น [2]

ในภาษาศาสตร์ ( สัทศาสตร์ข้อต่อ ) การเปล่งเสียงหมายถึงวิธีที่ลิ้นริมฝีปากขากรรไกรสายเสียงและอวัยวะในการพูดอื่น ๆ ที่ใช้ในการสร้างเสียงใช้ในการสร้างเสียง พูดเสียงจะถูกแบ่งตามลักษณะของการประกบและสถานที่ของการประกบ ตำแหน่งของการประกบหมายถึงจุดที่กระแสลมในปากตีบ ลักษณะของการเปล่งเสียงหมายถึงลักษณะที่อวัยวะในการพูดมีปฏิสัมพันธ์เช่นการ จำกัด อากาศอย่างใกล้ชิดเพียงใดการใช้ airstream ในรูปแบบใด (เช่นปอดการสอดใส่การดีดและการคลิก) ไม่ว่าสายเสียงจะสั่นหรือไม่ก็ตาม และช่องจมูกเปิดรับกระแสลมหรือไม่ [3]แนวคิดที่จะใช้เป็นหลักสำหรับการผลิตของพยัญชนะแต่สามารถนำมาใช้สำหรับสระในคุณภาพเช่นvoicingและnasalization สำหรับสถานที่ใด ๆของการเปล่งเสียงอาจมีหลายวิธีในการเปล่งเสียงดังนั้นจึงมีพยัญชนะhomorganicหลายตัว

การพูดของมนุษย์ปกติ pulmonic, การผลิตที่มีแรงกดดันจากปอดซึ่งจะสร้างphonationในช่องสายเสียงในกล่องเสียงซึ่งมีการแก้ไขแล้วโดยทางเดินเสียงและปากที่แตกต่างกันเข้ามาในสระและพยัญชนะ อย่างไรก็ตามมนุษย์สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้โดยไม่ต้องใช้ปอดและปากมดลูกในการพูด alaryngealซึ่งมีสามประเภท ได้แก่ การพูดทางหลอดอาหารการพูดเกี่ยวกับคอหอยและการพูดทางปาก (รู้จักกันดีในชื่อDonald Duck talk )

ข้อผิดพลาด

การผลิตเสียงพูดเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนและเป็นผลให้เกิดข้อผิดพลาดโดยเฉพาะในเด็ก ข้อผิดพลาดในการพูดมีหลายรูปแบบและใช้เพื่อเป็นหลักฐานสนับสนุนสมมติฐานเกี่ยวกับลักษณะของการพูด [4]เป็นผลให้เกิดข้อผิดพลาดคำพูดที่มักจะใช้ในการก่อสร้างของแบบจำลองสำหรับการผลิตภาษาและการเรียนรู้ภาษาของเด็ก ตัวอย่างเช่นการที่เด็กมักทำผิดพลาดในการกำหนดคำต่อท้าย Past tense ในภาษาอังกฤษให้เป็นปกติมากเกินไป (เช่นการพูดว่า 'singed' แทน 'sang') แสดงให้เห็นว่ารูปแบบปกตินั้นได้มาก่อนหน้านี้ [5] [6]ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับความพิการทางสมองบางประเภทถูกนำมาใช้เพื่อจับคู่ส่วนประกอบของการพูดกับสมองและดูความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะต่างๆของการผลิตเช่นความยากลำบากของผู้ป่วยความพิการทางสมองที่แสดงออกในการสร้างอดีตปกติ คำกริยาที่ตึงเครียด แต่ไม่ผิดปกติเช่น 'sing-sang' ถูกนำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่ารูปแบบของคำที่ผันแปรตามปกตินั้นไม่ได้ถูกจัดเก็บแยกกันในพจนานุกรม แต่เกิดจากการติดรูปแบบฐาน [7]

การรับรู้คำพูดหมายถึงกระบวนการที่มนุษย์สามารถตีความและเข้าใจเสียงที่ใช้ในภาษา การศึกษาการรับรู้การพูดมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสาขาสัทศาสตร์และสัทวิทยาในภาษาศาสตร์และจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจและการรับรู้ทางจิตวิทยา งานวิจัยในการรับรู้คำพูดพยายามที่จะเข้าใจวิธีการฟังรับรู้เสียงพูดและการใช้ข้อมูลนี้เพื่อทำความเข้าใจภาษาพูด การวิจัยเกี่ยวกับการรับรู้คำพูดยังมีแอพพลิเคชั่นในการสร้างระบบคอมพิวเตอร์ที่สามารถจดจำเสียงพูดรวมทั้งปรับปรุงการรู้จำเสียงสำหรับผู้ฟังที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและภาษา [8]

การรับรู้เสียงเป็นหมวดหมู่โดยผู้คนจะจัดเรียงเสียงที่ได้ยินเป็นหมวดหมู่แทนที่จะมองว่าเป็นสเปกตรัม ผู้คนมีแนวโน้มที่จะสามารถได้ยินความแตกต่างของเสียงในขอบเขตที่ชัดเจนมากกว่าเสียงภายใน ตัวอย่างที่ดีคือVoice onset time (VOT) ตัวอย่างเช่นผู้พูดภาษาฮีบรูที่แยกแยะเสียง / b / จากที่ไม่มีเสียง / p / จะตรวจพบการเปลี่ยนแปลงของ VOT จาก -10 (รับรู้เป็น / b /) เป็น 0 (รับรู้เป็น / p /) ได้ง่ายกว่าการเปลี่ยนแปลงของ VOT จาก +10 เป็น +20 หรือ -10 ถึง -20 แม้ว่าจะเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ใหญ่พอ ๆ กันในสเปกตรัม VOT ก็ตาม [9]

ในการพูดซ้ำคำพูดที่ได้ยินจะถูกเปลี่ยนอย่างรวดเร็วจากอินพุตทางประสาทสัมผัสไปเป็นคำสั่งของมอเตอร์ที่จำเป็นสำหรับการเลียนแบบเสียงในทันทีหรือล่าช้า (ในหน่วยความจำการออกเสียง ) การทำแผนที่ประเภทนี้มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เด็กสามารถขยายคำศัพท์ที่พูดได้ Masur (1995) พบว่าบ่อยแค่ไหนที่เด็ก ๆ ใช้คำศัพท์ใหม่ ๆ ซ้ำกับคำที่พวกเขามีอยู่แล้วในพจนานุกรมของพวกเขานั้นสัมพันธ์กับขนาดของศัพท์ของพวกเขาในภายหลังโดยเด็กเล็กที่พูดซ้ำคำที่แปลกใหม่มากขึ้นโดยมีศัพท์ที่ใหญ่กว่าในการพัฒนาในภายหลัง การพูดซ้ำ ๆ อาจช่วยอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งคำศัพท์ที่ใหญ่กว่านี้ [10]

มีปัจจัยทางอินทรีย์และทางจิตวิทยาหลายประการที่อาจส่งผลต่อการพูด สิ่งเหล่านี้ ได้แก่ :

  1. โรคและความผิดปกติของปอดหรือสายเสียงรวมถึงอัมพาตการติดเชื้อในระบบทางเดินหายใจ (หลอดลมอักเสบ) ก้อนเสียงพับและมะเร็งในปอดและลำคอ
  2. โรคและความผิดปกติของสมองรวมทั้งalogia , aphasias , dysarthria , สโทเนียและคำพูดของการประมวลผลความผิดปกติที่มีความบกพร่องในการวางแผนมอเตอร์เกียร์ประสาทการประมวลผลเสียงหรือการรับรู้ของข้อความ (เมื่อเทียบกับเสียงที่เกิดขึ้นจริง) นำไปสู่การผลิตคำพูดที่ไม่ดี
  3. ปัญหาการได้ยินเช่นหูชั้นกลางอักเสบที่มีน้ำไหลและปัญหาการฟังความผิดปกติของการประมวลผลการได้ยินอาจนำไปสู่ปัญหาการออกเสียง
  4. ปัญหา Articulatory เช่นคำพูดอ้อแอ้ , พูดติดอ่าง , lisping , ปากแหว่ง , ataxiaหรือเส้นประสาทความเสียหายนำไปสู่ปัญหาในการประกบ Tourette syndromeและticsอาจส่งผลต่อการพูด ต่างๆที่มีมา แต่กำเนิดและได้รับโรคลิ้นจะมีผลต่อคำพูดที่สามารถโรคมอเตอร์เซลล์ประสาท
  5. นอกจากนี้ในการdysphasia , anomiaและความผิดปกติของการประมวลผลการได้ยินสามารถขัดขวางคุณภาพของการรับรู้การได้ยินและดังนั้นจึงแสดงออก ผู้ที่มีปัญหาทางการได้ยินหรือหูหนวกอาจถูกพิจารณาว่าอยู่ในประเภทนี้

โมเดลคลาสสิก

พื้นที่ของ Broca และ Wernicke

รูปแบบคลาสสิกหรือWernicke-Geschwindของระบบภาษาในสมองมุ่งเน้นไปที่พื้นที่ของ Brocaในเปลือกนอกส่วนหน้าที่ด้อยกว่าและพื้นที่ของ Wernickeในวงแหวนขมับหลังที่เหนือกว่าในซีกโลกที่โดดเด่น (โดยทั่วไปคือซีกซ้ายสำหรับภาษา) ในแบบจำลองนี้สัญญาณการได้ยินทางภาษาจะถูกส่งจากคอร์เทกซ์หูไปยังพื้นที่ของ Wernicke ก่อน ศัพท์ที่มีการเข้าถึงในพื้นที่ของ Wernicke และคำพูดเหล่านี้จะถูกส่งผ่านทางfasciculus คันศรเพื่อ Broca เป็นพื้นที่ที่ไวยากรณ์และคำแนะนำสำหรับการประกบถูกสร้างขึ้น จากนั้นจะถูกส่งจากบริเวณ Broca ไปยังmotor cortexเพื่อประกบ [11]

Paul Brocaระบุบริเวณโดยประมาณของสมองในปีพ. ศ. 2404 ซึ่งเมื่อได้รับความเสียหายในผู้ป่วยสองรายของเขาทำให้เกิดการขาดดุลอย่างรุนแรงในการผลิตคำพูดซึ่งผู้ป่วยของเขาไม่สามารถพูดได้เกินคำพูดที่มีคำเดียวไม่กี่คำ การขาดดุลนี้เรียกว่า Broca หรือความพิการทางสมองที่แสดงออกเป็นลักษณะความยากลำบากในการผลิตคำพูดที่พูดช้าและลำบากคำฟังก์ชั่นที่ขาดและไวยากรณ์เป็นความบกพร่องอย่างรุนแรงในขณะที่การพูดโทรเลข ในความพิการทางสมองที่แสดงออกโดยทั่วไปความเข้าใจในการพูดจะได้รับผลกระทบน้อยกว่ายกเว้นในความเข้าใจของประโยคที่ซับซ้อนทางไวยากรณ์ [12]พื้นที่ของ Wernicke ได้รับการตั้งชื่อตามCarl Wernickeซึ่งในปีพ. ศ. 2417 ได้เสนอความเชื่อมโยงระหว่างความเสียหายที่เกิดขึ้นกับบริเวณหลังของไจรัสขมับและความพิการทางสมองด้านซ้ายในขณะที่เขาตั้งข้อสังเกตว่าไม่ใช่ผู้ป่วยพิการทางสมองทุกคนที่ได้รับความเสียหายต่อเยื่อหุ้มสมองส่วนหน้า [13]ความเสียหายให้กับพื้นที่ของ Wernicke ผลิต Wernicke หรือความพิการทางสมองเปิดกว้างซึ่งเป็นลักษณะไวยากรณ์ค่อนข้างปกติและฉันทลักษณ์ แต่ด้อยค่าอย่างรุนแรงในการเข้าถึงคำศัพท์ที่เกิดในความเข้าใจของคนยากจนและไร้สาระหรือศัพท์แสงคำพูด [12]

การวิจัยสมัยใหม่

แบบจำลองสมัยใหม่ของระบบประสาทที่อยู่เบื้องหลังความเข้าใจและการผลิตทางภาษาตระหนักถึงความสำคัญของพื้นที่ของ Broca และ Wernicke แต่ไม่ได้ จำกัด อยู่เพียงแค่ในสมองซีกซ้ายเท่านั้น [14]แต่กระแสหลายกระแสมีส่วนเกี่ยวข้องกับการผลิตเสียงพูดและการทำความเข้าใจ ความเสียหายที่เกิดขึ้นกับร่องด้านข้างด้านซ้ายเชื่อมโยงกับความยากลำบากในการประมวลผลและสร้างสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์ในขณะที่การเข้าถึงคำศัพท์และการเข้าใจรูปแบบที่ผิดปกติ (เช่นกิน - กิน) ยังคงไม่ได้รับผลกระทบ [15]ยิ่งไปกว่านั้นวงจรที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในการพูดของมนุษย์จะปรับเปลี่ยนไปพร้อมกับการเรียนรู้แบบไดนามิกเช่นโดยมีประสิทธิภาพมากขึ้นในแง่ของเวลาในการประมวลผลเมื่อฟังข้อความที่คุ้นเคยเช่นข้อที่เรียนรู้ [16]

  1. ^ "คำพูด" พจนานุกรมมรดกอเมริกัน
  2. ^ Levelt, Willem JM (1999). "แบบจำลองของการผลิตคำ". แนวโน้มในองค์ความรู้วิทยาศาสตร์ 3 (6): 223–32. ดอย : 10.1016 / s1364-6613 (99) 01319-4 . PMID  10354575
  3. ^ แคทฟอร์ดเจซี; Esling, JH (2549). "สัทศาสตร์ข้อต่อ". ใน Brown, Keith (ed.) สารานุกรมภาษาและภาษาศาสตร์ (2nd ed.). Amsteram: วิทยาศาสตร์เอลส์เวียร์ หน้า 425–42
  4. ^ ฟรอมคินวิกตอเรีย (1973) "บทนำ". ข้อผิดพลาดการพูดเป็นหลักฐานทางด้านภาษาศาสตร์ กรุงเฮก: Mouton หน้า 11–46.
  5. ^ Plunkett, คิม; Juola, Patrick (1999). "รูปแบบการเชื่อมต่อของภาษาอังกฤษในอดีตกาลและสัณฐานวิทยาพหูพจน์" วิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจ . 23 (4): 463–90. CiteSeerX  10.1.1.545.3746 ดอย : 10.1207 / s15516709cog2304_4 .
  6. ^ นิโคลาดิส, เอเลน่า; Paradis, Johanne (2012). "การได้รับ Morphemes อดีตกาลปกติและผิดปกติในภาษาอังกฤษและฝรั่งเศส: หลักฐานจากเด็กสองภาษา" การเรียนรู้ภาษา 62 (1): 170–97. ดอย : 10.1111 / j.1467-9922.2010.00628.x .
  7. ^ Ullman ไมเคิลที.; และคณะ (2548). "ความสัมพันธ์ทางประสาทของศัพท์และไวยากรณ์: หลักฐานจากการผลิตการอ่านและการตัดสินของการผันคำในความพิการทางสมอง" สมองและภาษา 93 (2): 185–238 ดอย : 10.1016 / j.bandl.2004.10.001 . PMID  15781306
  8. ^ เคนนิสันเชเลีย (2013). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาภาษา . ลอสแองเจลิส: Sage
  9. ^ กิชอน - ราบิน, เลียต; Rotshtein, Shira; Taitelbaum, Riki (2002). "กลไกพื้นฐานสำหรับการรับรู้ตามหมวดหมู่: เวลาเริ่มต้นของเสียงและเวลาเริ่มต้นของเสียงหลักฐานของการเปล่งเสียงภาษาฮิบรู" วารสารสรีรวิทยาและเภสัชวิทยาพื้นฐานและคลินิก . 13 (2): 117–34. ดอย : 10.1515 / jbcpp.2002.13.2.117 . PMID  16411426
  10. ^ Masur, Elise (1995). "การเลียนแบบวาจาในช่วงต้นของทารกและการพัฒนาศัพท์ในภายหลัง" เมอร์ริ-พาลเมอร์รายไตรมาส 41 (3): 286–306
  11. ^ Kertesz, A. (2005) "แวร์นิกเก้ - เกชวินด์โมเดล". ในแอล. นาเดลสารานุกรมวิทยาศาสตร์องค์ความรู้ . Hoboken, NJ: ไวลีย์
  12. ^ a b Hillis, AE, & Caramazza, A. (2005) “ ความพิการทางสมอง”. ในแอล. นาเดลสารานุกรมวิทยาศาสตร์องค์ความรู้ . Hoboken, NJ: ไวลีย์
  13. ^ Wernicke K. (1995). "อาการความพิการทางสมอง: การศึกษาทางจิตวิทยาบนพื้นฐานทางกายวิภาค (1875)" ใน Paul Eling (ed.). ผู้อ่านในประวัติศาสตร์ของความพิการทางสมอง: จากสซี่ (ฟรานซ์ดีหมี) 4 . อัมสเตอร์ดัม: John Benjamins Pub Co. หน้า 69–89 ISBN 978-90-272-1893-3.
  14. ^ นาคาอิ; จอง JW; สีน้ำตาล EC; รอเธอร์เมล, R; โคจิมะ, K; คัมบาร่า, T; ชาห์ A; Mittal, S; ซู้ดสส; อาซาโนะ, E (2017). "การทำแผนที่คำพูดและภาษาสามและสี่มิติในผู้ป่วยโรคลมบ้าหมู" . สมอง . 140 (5): 1351–70 ดอย : 10.1093 / brain / awx051 . PMC  5405238 PMID  28334963
  15. ^ ไทเลอร์, Lorraine K. ; มาร์สเลน - วิลสันวิลเลียม (2552). "ระบบสมองส่วนหน้า - ขมับที่รองรับความเข้าใจภาษาพูด". ในมัวร์ไบรอัน CJ; ไทเลอร์, Lorraine K. ; Marslen-Wilson, William D. (eds.). การรับรู้การพูด: จากเสียงความหมาย Oxford: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด หน้า 193–217 ISBN 978-0-19-956131-5.
  16. ^ เซร์บันเตสคอนสแตนติโนเอฟ; Simon, JZ (2018). "การฟื้นฟูและอนุรักษ์พลังงานของการประมวลผลของระบบประสาทอย่างต่อเนื่องการพูดโดยมีการส่งเสริมความรู้เดิม" พรมแดนในระบบประสาท 12 (56): 56. ดอย : 10.3389 / fnsys.2018.00056 . PMC  6220042 PMID  30429778 .